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Actualité des évènements qui se déroulent à l'école et au collège...

Visite du centre de tri des déchets du SIVOM d'Ambert

Nous, les 3ème avec la classe de 5eme, somme allés visiter le centre de tri des déchets du S.I.V.O.M. (Syndicat Intercommunal à Vocations Multiples) d'Ambert. C'est un syndicat qui est issu de la fusion avec sept autres communautés de communes. Ceci forme la nouvelle Communauté de communes Ambert-Livradois-Forez.

D'abord, nous avons visité la partie où le SIVOM traite les différents déchets : Les morceaux de bois déjà utilisés qui sont transformés en de fins morceaux puis sont envoyés vers des chaudières ; des morceaux de ferraille qui sont stockés et envoyés vers Issoire pour être mis en pièces puis vers Marseille pour y être fondus ; des voitures cassées qui sont d'abord dépolluées, c'est-à-dire dont on a enlevé l'essence, puis qui sont stockées. Les déchets, comme les boîtes de conserve ou les canettes, sont mis dans une trieuse puis sont compressés et mis en blocs que l'on appelle "balles".

Dans la deuxième partie, nous avons vu le centre qui stocke au préalable tous les déchets ; certaines grosses entreprises comme Chimie-Rec ou Claustre Environnement en récupèrent. Ici les déchets sont stockés par matières, puis traités vers d'autres unités.

La dernière partie portait sur le traitement de déchets non-dangereux. Ils sont stockés dans un trou de cinq mètres de profondeur. A côté, un bassin d'eau de pluie a été prévu pour les incendies éventuels.

Finalement, grâce à cette visite, nous avons compris que le compostage et le triage des déchets étaient importants car tout était bien trié à la déchèterie ; nous ferions tous de même chacun chez soi, le travail, au profit de tous, serait grandement facilité.

Démarrage du programme EPI "Mon empreinte écologique" avec une première journée animée par Mr Gaël Féréal. Une dizaine d'ateliers ont emmené les élèves de 3ème, et prochainement ceux de 5ème, dans des réflexions sur leur empreinte écologique: calcul du nombre de planètes Terres pour subvenir à notre consommation, empreinte carbone de la consommation de tomates importées, les habitudes de consommations alimentaires en fonction des pays, les fruits et les légumes de saison, comparaison des moyens de transports... Les élèves se sont exercés à une nouvelle façon de travailler, celle de la prise de notes en vue de préparer leur poster. C'est l'occasion d'utiliser d'anciens cahiers de brouillons en réserve ; une manière de mettre en pratique la réduction de notre empreinte écologique. 

 

Quelques jours plus tard, c'est au tour des élèves de 5ème de circuler sur les différents ateliers pour mener leur réflexion sur l'empreinte écologique. Ils auront prochainement une campagne de sensibilisation à mener dans le collège pour évaluer les consomamtions et réduire les gaspillages.

 

 

 

 

 


Le mercredi 20 septembre, les enseignants du collège et

la maîtresse de cycle 3 de l’ensemble scolaire Saint-Joseph

se sont retrouvés pour suivre une formation sur la classe inversée. 

Cette pratique pédagogique innovante part du principe que le    2. Photo Formation

moment où les enfants ont le plus besoin des enseignants,

c’est lorsqu’ils sont à la maison en train de faire des recherches,

des devoirs ou d’apprendre leurs leçons. Alors même que

lorsqu’ils sont en classe, ils sont le plus souvent passifs. L’idée de

la classe inversée est d’échanger les temps de classe et les temps

à la maison : le cours se fait à la maison (par des vidéos par exemple)

et l’apprentissage et l’entraînement se fait exclusivement en classe.


Très intéressante, cette formation donnera certainement lieu à des

expérimentations dans les semaines à venir.

Le lundi 18 septembre 2017, Monsieur Gaël Féréal est venu dans notre classe pour la journée faire une intervention dans le cadre de l'EPI "Mon empreinte écologique". Cette première journée a eu pour nom « Planète précieuse ».

Monsieur Féréal nous a d'abord montrer une liste de mots avec laquelle nous devions trouver les 10 mots qui représente le plus l'environnement pour nous et 5 à 10 mots qui ne représente pas l'environnement pour nous.

Puis, par groupe de deux ou quatre, nous avons fait dix ateliers différents :

- Le calcul du nombre de planètes Terres pour subvenir à notre consommation, pour mon groupe, 3 personnes ont besoin de 2,5 planètes et la 4ème personne, quand à elle, a besoin de 8,6 planètes !
Les transports jouent beaucoup là-dedans, comme nous vivons en milieu rural, on utilise plus souvent la voiture qu'en ville la voiture, et pour les 8,6 planètes, c'est que la 4ème personne prend très souvent l'avion.

- Le recyclage au 19ème siècle et au 21ème siècle, au 19ème siècle, on recyclait surtout des matières premières animales, on utilisait les peaux de lapin pour faire de la colle de peau, on utilisait les cornes et les os de vaches pour faire de la colle...etc, au 21ème siècle, on recycle vraiment de tout,comme les bouteilles ( pétrole) pour en faire des polaires ou des jardinière ou encore du minerai d’aluminium pour en faire des trottinettes.

- L'empreinte carbone de la consommation de tomates importées, on a appris que des tomates de la région prenait beaucoup moins « d’énergie »pour venir jusqu'à chez nous que des tomates importés du Maroc ou bien d'Espagne, donc, il faut mieux consommer des tomates locales que des tomates importés d'autres pays.

- Les habitudes de consommations alimentaires par mois en fonction des pays, en France, le budget est de 305 euros pour 4 personnes, ce qui donne un coup individuel par repas de 3,63 euros, en Allemagne, le budget est de 364 euros pour 4 personnes, ce qui donne un coup individuel par repas de 4,33 euros, en Équateur, le budget est de 23 euros pour 9 personnes, ce qui donne un coup individuel par repas de 0,18 euros , en Égypte, le budget est de 49 euros pour 12 personnes, ce qui donne un coup individuel par repas de 0,29 euros, au Tchad, le budget est de 0,73 euros pour 6 personnes, ce qui donne un coup individuel par repas de 0,0175 euros.
Il y a une très (trop) grande différence de budget et de nourriture dans les pays, nous consommons trop par rapport à ceux qui ne consomment pas assez.

- La construction de notre ville « parfaite » en laine, bout de bois, bouchons, briques...etc pour matérialiser l'eau, les bâtiments, les cultures, les montagnes, les forêts...etc

- Les fruits et les légumes de saison, nous avons appris en quelle saison pousse tel fruit ou légume pour consommer les fruits et légumes aux saisons pendant lesquelles ils poussent et non par rapport à ce qu'il y a au supermarché, comme les poireaux en hiver et les haricot en été.

- Les déchets dès l'achat, les courses les plus écologiques sont quand on achète des objets recyclables et réutilisables, comme des piles rechargeables au lieu de piles normales ou encore des pots en verre à la place de pots en plastique.

- Les différentes consommations d'énergie entre notre époque, celle de nos pères et celle de nos grand-pères. La population mondiale a augmenté de 4,5 milliards depuis l'époque de nos grand-pères, la consommation d'énergie a augmenté de quadrupler (de 2 milliards de Tep à 9 milliards de Tep) et le nombre de véhicules circulant dans le monde est passé de 100 millions à 800 millions.
Nous utilisons de plus en plus d'énergie, de plus en plus vite.

- La journée d'un homme du nom de « Sam Concern », nous devions trouver toutes les choses négative par rapport au développement durable qu'il faisait (exemple : allumer les radiateurs et ouvrir les fenêtres en même temps) et dire en quoi ce n'est pas durable (exemple : car on réchauffe l'air extérieur).

- Les différents moyens de transport, il y avait un chemin et les différentes durées, distance et pollution émise par les déplacements par rapport à l’énergie dépensé, il y avait le vélo, la voiture, le bus, la marche. Par rapport à la durée, c'est le bus qui prend le moins de temps. Par rapport à la distance, c'est le bus et la marche qui parcoure le moins de distance. Par rapport à la pollution, c'est le vélo et la marche qui pollue le moins et c'est la voiture qui pollue le plus.

Il faut que notre génération dépense moins d'énergie car sinon les générations futures ne pourront pas vivre correctement.

 

Grâce à un partenariat avec Claustre Environnement,

1. Photo 2 CrocPapier

une entreprise locale, toutes les classes de l’école

Saint-Joseph d’Ambert ont été équipées                      

d’un « Croc’Papier ».

Cette boite, décorée par les élèves, a un régime

bien particulier : elle avale tous les papiers,

quelle que soit leur forme, leur taille, leur couleur.

Les boites sont vidées dans de grandes poubelles

mises à disposition et quand elles sont pleines,

l’entreprise nous envoie un camion qui les pèse     1. Photo 1 CrocPapier

avant de les vider. 

Quand nous aurons atteint une tonne de papier,

Claustre Environnement nous la paye.

C’est ce qu’on appelle le recyclage gagnant !

Pour les nouvelles journalières merci de cliquer dans le paragraphe Actualité  / Voyages Scolaires ....

La rentrée des CP-CE1

 

Régulièrement, nous vous donnons rendez-vous afin de vous parler de notre classe de CP-CE1 !

Nous sommes 21 élèves cette année : 15 CP et 6 CE1.

Quelques moments de nos deux premières semaines en CP :
- révision des sons [i] et [a] (Mélissa cherche les lettres faisant le son [i] dans les prénoms de la classe),
- écriture des lettres « a », « i » et « y » sur nos cahiers d’écriture (Célian),
- révision des nombres de 1 à 10,
- reprise de l’anglais avec Heather …

Quelques moments de nos deux premières semaines en CE1 :
- révision des nombres de 1 à 30,
- travail sur la décomposition des mots en lettres, en syllabes sous forme d’ateliers type Montessori (Gabin et Damien),
- étude de la phrase : remettre des mots dans l’ordre pour faire une phrase sous forme d’ateliers type Montessori,
- apprentissage de la lettre « a » en majuscule anglaise …

Chaque semaine, nous retrouvons les CE1-CE2 pour pratiquer le frisbee !

Lorsque nous avons du temps libre (un temps de feu vert), nous pouvons participer à divers ateliers :
- Loukas classe les objets en fonction du son contenu dans leur nom,
- Hugo écoute une histoire,
- Tadzio, Ethan et Mélissa utilisent l’atelier poinçonnage afin d’exercer leur motricité fine …

A la semaine prochaine !

 

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